Z - wie Ziele und was hat das mit den Süßigkeiten zu tun…
- kindervioline
- 3. Juni
- 3 Min. Lesezeit
Zum Ende des Schuljahres :)
Jede Lehrkraft bzw. jede angehende Lehrkraft, jede Schülerin und Schüler, jede Studentin, jeder Student hört von Zielen.
Aber wie setzte ich die Ziele so, dass ich daran wachse? Wie mache ich es, dass meine SchülerInnen davon profitieren? Was mache ich vor dem Auftritt, Wettbewerb, Klausur oder Prüfung?
Was hat das mit Süßigkeiten zu tun?
Am 13. Juni 2025 um 19:00 findet in meiner Musikschule - Städtischer Musikschule in Sankt Augustin, deswegen ist für mich dieses Thema gerade so präsent und wichtig und gerade jetzt habe ich mich damit sehr intensive befasst.
Ich setze die Ziele nach M&M’s Regel. Was bedeutet das? Ein Ziel muss:
Messbar
Machbar sein.
Konkretes Beispiel: Ein Ziel Aufnahmeprüfungen auf eine Hochschule zu bestehen ist nicht sonderlich praktisch, wenn es darum geht Geige zu lernen. Auch ein Ziel eine gute bzw. ein guter Geiger zu werden nicht.
Warum nicht? Das ist leicht zu erklären. Im ersten Fall es ist nicht immer machbar, denn nicht alle können alle Prüfungen bestehen. Es ist auch nicht messbar, denn dein „Erfolg” hängt von Anderen ab. Im zweiten Fall ist es noch leichter, weder machbar noch messbar, warum? Je besser Du spielst, desto mehr erwartest Du von dir selber, machbar? Tja, und wie willst du es messen?
In beiden fällen Frust ist vorprogrammiert und das ist für erfolgreiches Lernprozess nicht sehr motivierend.
Müssen wir dann Frust um jeden Preis vermeiden? Natürlich nicht, aber vor Allem anderen gilt zuerst Persönlichkeit soweit stärken, dass die SchülerInnen:
mit der Frustration umgehen können
sich davon nicht demotivieren lassen
aus der Erfahrung lernen können.
Wie setze ich die M&M‘s Regel im Unterricht? Statt zu sagen : „Übe das und das“, versuche es damit, etwas ganz konkretes anzufordern, zum Beispiel:
ein sauberes klassisches Lagenwechsel (ganz konkrete Stelle in den Noten) gestalte es machbar und messbar - nur diese eine Stelle (machbar) nur bis es z. Beispiel 5 Mal hintereinander gleich sauber klappt, (messbar)
ein kleines Lied „durchzuspielen“ - betone, es geht ums durchspielen, nicht um jede perfekte Note (machbar), beim jedem Üben 3 Mal (messbar) - benutze dazu die „Motivationsverstärker“ oder andere Übekarten um es sichtbar zu machen
wenn Du ein Stück zum End Tempo bringen möchtest starte damit: nur einen Takt, eine Stelle, eine Zeile von beispielsweise 60 auf 70 zu bringen (machbar & messbar)
Beim gut ausgewählter Ziel, hängt der Erfolg nicht von äusseren Faktoren ab. In der Realität erreichtst Du mit diesen kleinen Schritten mehr als mit großen Worten. Es geht darum eine fordernde positive Atmosphäre zu schaffen, ein Erfolgserlebnis, dass von innen kommt, die Stärkung der Selbstbewusstseins, die Persönlichkeit.
Jetzt zusammenfassend:
Eine erfolgsversprechende Zielsetzung ist, wenn:
wir uns an dem Prozess fokussieren und nicht auf dem Ergebnis, den aus das Ergebnis haben wir keinen Einfluss.
wenn wir es schaffen in kleinen Schritten zu denken, dafür voll darauf konzentriert
wenn es mit stärkenden Gefühlen verbunden ist, die von Innen kommen
wenn Du äußere Faktoren (die auf Erfolg Einfluss nehmen), von den von Dir abhängigen unterscheiden kannst
Diese Art zu denken hat auch den Vorteil/ Nebenwirkung, dass wir kein weiteres Kind zum Leistungsdenken programmieren, sondern ein absolut „leistungsfähiges“ Kind, welches gegen den Druck „immun“ ist, dass sein wert erkennt und irgendwann selbständig arbeitet erziehen.
Denn die Bildung ist Erziehung und Persönlichkeitsbildunggeht immer vor.
Klar möchte ich am Freitag ein tolles Konzert haben, aber was ist ein tolles Konzert? Müssen alle, alle Noten perfekt sauber spielen? Müssen alle Stücke „richtig” gespielt werden? Ich möchte Freude und gute Energie auf der Bühne spüren. Ich möchte Kinder und Musik in Vordergrund stellen
Ich möchte, dass Alle nachher Glücklich und erquickt aus dem Ratsaal rausgehen und Ihre Kinder fest drucken.
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